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线粒体老师的生物教学博客

 
 
 

日志

 
 

2013年孝感市高三“二统”生物试卷特点  

2013-03-26 00:41:08|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    本套试卷满分90分,其中必修一27分,必修二25分,必修三23分,选修15分,三本必修教材分值分配合理。根据对本套试卷特点的分析与研究,本套试题对于检测第一轮复习的效果,具有较强的诊断性;对于促进第二轮复习的方向,具有一定的指导性;对于预测2013年高考生物试题的走向,具有较好的预测性。本套试题在平实中考查学生能力,在细微处促进教师思考,引导教师把提高学生能力作为我们二轮复习的重点,符合高考模拟试题的要求。具体来说有以下几方面的特点:

1、教材为主,注重基础

试题的命制重视基础,重视教材,充分体现了“以教材为备考主源、试题编制源于教材”的理念。本套试卷很多试题源于教材,如选择题第6题就是教材插图的变形,第31题就是教材章节练习中的拓展题,第39题的图形就是教材中原图。本套试卷重视对基础知识和基本原理的考查,突出主干知识和重点内容,考查了分子与化合物、细胞结构、光合作用、遗传的分子基础、遗传规律、神经调节与激素调节、变异与进化、生态等内容,基本覆盖必修教材主干内容,对于学生基础知识的掌握具有较好的检测作用。

2、能力立意,形式多样

试卷中以新信息方式呈现试题所占的比例很大,这样呈现的目的明确了社会选拔人才的方向——要求学生具有从全新的情境下获取信息和处理信息的能力。这样的命题方式要求学生重新审视其学习方式,要求学生必须学会灵活运用所学知识去解决实际问题。学生在解答这些题目时,都要求其能认真阅读分析题干,提取、加工、处理并运用信息才能解决题目中所设的问题。另外,本套试卷选择题能力要求比较高,不仅对学生的分析能力要求高,更是对其心理承受能力的考查,还有近4500字的阅读量本身对学生的能力就是考验,。

3、实验探究,学科特性

实验是生物学知识体系中重要的组成部分,是实施课程标准的重要手段,实验有助于加深学生对概念和规律的理解,有助于学生能力的提高,有助于培养学生的科学态度。提高学生的科学探究能力是新课程的重要目标,新教材中的重要实验也多是以探究形式呈现。如选择题第6题、填空题第29题和第31题,涉及的分值约27分,占总分30%。上述试题不仅考查了实验的基础知识和实验方法,在考查方向上也是各有侧重点,选择题第4题是以实验现象考查相关的实验结论;第31题则是以遗传试验考查学生的实验与探究能力,对学生的分析能力较高,有利于学生形成科学的思维方法;第29题在考查实验时则另辟蹊径,内容上并不是以教材中的常规实验为材料,而是以教材中的科学史为材料;方向上重点考查学生对实验现象和实验结论的逻辑分析能力。此实验的相关知识在教学时我们是以结论的形式讲授给学生的,但试题要求学生能“知其然并知其所以然”。

4、考查细腻,习惯引导

高考生物试题的题型主要为两种:选择题和填空题,从历年高考情况来看,填空题的失分很多不在于学生不懂知识点,也不在于学生思维能力水平,而是在于学生未按题目要求规范作答,每年高考后很多学生因此而扼腕叹息,提高学生的文字表达能力、培养良好的答题习惯一直是高考备考的重点。本套试卷中有很多试题并不难,对基础知识掌握也仅是识记要求,但试题并不容易得全分,原因在于试题中设置了部分陷进,对学生的审题能力和做题习惯有较高要求。如选择题第3题,如果不注意题中的“真核细胞”信息,此题很容易选错误答案C;如填空题第30题(2)小题,如不细致则很可能只写胰岛素或胰高血糖素一种;如选做题40题的(2)小题很容易只写一条链,(4)小题很容易写错误答案“蛋白质”。

 

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