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线粒体老师的生物教学博客

 
 
 

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孝感市高三“二统”生物试题(选择题部分)  

2013-03-26 11:02:45|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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1.试题:在生物学专著中,常用图形表示微观物质的结构,图13分别表示植物细胞中常见的三种有机物,则图13可分别依次表示    孝感市高三“二统”生物试题(选择题部分) - 线粒体老师 - 线粒体老师的博客

 A.多肽、RNA、淀粉

 B.DNARNA、纤维素

 C.DNA、蛋白质、糖原

D.蛋白质、核苷酸、糖原

答案:A

解析:本题考查细胞中各种化合物的基本组成。从单体的角度分析图1、图2、图3,图1中的单体有7种,图2中的单体有4种,图3中的单体只有一种。蛋白质、多肽充分水解后形成氨基酸,形成的氨基酸的种类有20种;DNARNA水解后形成的产物都是4种核苷酸;淀粉、纤维素、糖原水解后形成的单体只有葡萄糖。

在设置此题时,本题难度比较小,属于送分题。读懂图中信息,识记上述知识,得出正确答案并不难。但实际上本题得分比较低,大多数学生没有拿到分数。从区分度可以看出,其他错误选项对正确答案的干扰也相当强,错误可能的原因在于:刚进入考试还未适应;题中的信息理解不足。

 

2.试题:图甲和图乙分别表示某种细胞内生命活动变化前后内质网、高尔基体、细胞膜膜面积变化示意图,下列说法错误的是(   

孝感市高三“二统”生物试题(选择题部分) - 线粒体老师 - 线粒体老师的博客

 

A.图甲可以表示浆细胞在分泌抗体前后膜面积变化图

B.图乙可以表示B细胞受相应抗原刺激前后膜面积示意图

C.胰岛B细胞只发生图甲过程而不发生图乙过程

D.图甲、图乙变化过程可反映生物膜的流动性特点

答案:C

解析:此题以生物膜系统为知识载体,考查生物膜的特点及淋巴细胞、胰岛B细胞等细胞特点。三种生物膜结构在变化后膜面积都增加,满足此现象的情况其实有很多,例如B细胞受抗原刺激后分化为浆细胞,浆细胞要合成大量抗体需要这些生物膜结构,因此三种结构的数量大大大于B细胞,还如生长着的细胞,包括胰岛B细胞、淋巴细胞等,细胞由小变大的过程中这些生物膜结构的膜面积也要增大,所以综上所述答案为C

图甲对于学生比较熟悉,各种资料介绍分泌蛋白时都会介绍此图;但图乙对于学生很陌生,是本题的难点。此题有一定难度,对学生生物知识的理解有一定要求。

从做题情况看,此题的得分略好于预期,但学生对新图形的理解、对知识的运用能力还需进一步加强。

 

3.试题:下图表示真核细胞细胞核内某种遗传信息流动过程,相关叙述正确的是(   

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 A.细胞分裂间期一定有该过程发生,衰老细胞中不再发生该过程

B.图示能表示成熟的水稻叶肉细胞某基因的基因表达全过程

C.图中的4代表核糖体,细胞中的3一般有20

D.细胞的分裂和分化过程中都一定会发生图示过程

答案:D

解析:由于本图表示的是真核细胞,真核细胞的转录和翻译在不同场所进行,那么此图只表示转录过程,不包含翻译过程。1表示DNA,甲、乙表示DNA的两条链;2代表RNA3代表核糖核苷酸,一般为4种;4RNA聚合酶。转录在分裂、分化、分裂间期及衰老细胞中都发生,所以A错误D正确;基因表达包括转录和翻译过程,但此题只表示转录,所以B是错误的。

本题的难点在于图形分析,对审题有较高要求,认真分析图中信息,抓住题中的关键词“真核细胞”,此题便不难解决。但学生做的情况很不好,有一半的学生丢分,有四分之一的学生选错误答案C,说明学生对图形的分析不透彻,做题形成的定式思维对学生的影响非常大。

4.试题:水蚤是一种水生小动物,某兴趣小组的同学用等量的水蚤分别做了如下图所示的AB两组实验。试验中水温是自变量,成活率是因变量,其他无关变量均受到有效控制;水蚤在不同的水温中均生长12h。实验过程和实验现象如图所示。根据实验结果,下列叙述不正确的是(   

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A.多数水蚤生活的最适温度约为25

B.水蚤个体间存在着各种变异类型

C.温度的改变对水蚤起到了定向选择的作用

D.水蚤个体的变异也是定向的

答案:D

解析:本题以跳蚤为实验材料,设计不同温度环境进行实验,考查实验现象分析及生物进化的相关知识。通过比较不同温度下水蚤的生活情况,25是水蚤生活的最适温度;水蚤的变异是不定向的,会有各种不同的变异类型,在一定的温度环境中,适应的被保留不适应的被淘汰,所以温度对水蚤起到定向选择的作用。

此题并不难,只要细心分析便可得分。0.8的难度系数在本套试卷中选择题中最高,是本套理综试卷中的一个亮点,但遗憾的是还有不少学生选择错误答案B,说明部分学生对基本原理的掌握并不到位。

 

5.试题:某农业研究所将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因(Bt基因)导入棉花细胞内,培养并筛选出Bt基因成功地整合到染色体上的抗虫植株(假定Bt基因都能正常表达)。经检测发现,抗虫基因在抗虫植株体细胞染色体上的整合方式有甲、乙、丙三种(图中黑点表示Bt基因存在位置)。若让这些抗虫植株自交,后代中抗虫植株和非抗虫植株之间的比例最不可能的是(  )

A9∶1

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B3∶1

C1∶0

D15∶1

答案:A

解析:图甲中的抗虫基因是同源染色体上的非等位基因,自交后代都含有抗虫基因;图乙中的抗虫基因位于同一条染色体上,呈连锁关系,自交后代有3/4的植株含有目的基因;图丙中的抗虫基因位于非同源染色体上的非等位基因,自交后代中含两个抗虫基因的比例为9/16,只含一个抗虫基因的比例为6/16,不含抗虫基因的比例为1/16,因此本题答案选C

此题虽然包含基因工程的相关内容,实际上考查的是遗传规律的理解和运用。不管是图示中的哪种情况,对于后代来说只要受精卵中含有一个黑点就可表现为抗虫特性。只要对遗传规律理解并适当运用,此题并不难解答。此题区分度比较好,对学生的知识、能力鉴别程度比较高。

 

6.试题:右图是麻风树林中两个营养级的能量流动图解,已知麻风树的总能量为N。方框中字母代表能量,下列叙述不正确的是(    )   

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A.从麻风树注入下一营养级的能量传递效率为B/N
B. D
是指呼吸作用消耗的能量

C. B是第二营养级用于生长发育和繁殖的能量
D.
该图解中不包含非生物的物质和能量

答案:C

解析:此题的难点在于弄清图中各字母的生物学含义,其中A代表“初级消费者摄入量”,B代表“初级消费者同化量”,C代表“用于生长发育和繁殖”,D代表“呼吸作用消耗的能量”,E代表“分解者利用的能量”。从麻风树注入下一营养级的能量传递效率为B/N,所以A选项正确;表示第二营养级用于生长发育和繁殖的能量是字母C不是字母B,所以C错误;此图只包含生产者、消费者、分解者,不包含非生物的物质和能量,所以D是错误的。

此题的得分比较低,大多数学生丢分,虽然此题较难,学生可能不知道如何分析,但图中的图形其实是教材中一个插图的变形,因此复习时对教材中的各种信息都要熟练把握。另外有部分学生曾做过此题,但没有注意到此题与原题的的区别,死记答案、不求甚解的现象依然是学生练习中的一大难点。

 

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