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线粒体老师的生物教学博客

 
 
 

日志

 
 

襄阳五中教学质量追问  

2013-07-10 18:04:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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全省文、理科状元同出一校,一名学生获全省理科第二,7名学生跻身全省文、理科前十,包揽全市理科前六、文科前三;30多名学生取得北大、清华“门票”,1290名学生跨过一类重点线……襄阳五中今年的高考成绩震动荆楚,引起社会广泛关注和热议。

  襄阳五中的好成绩到底得益于哪些关键因素?他们的管理和教学是不是确有过人之处?喧嚣之后,记者走进襄阳五中,试图寻因探源,回应社会关注。

  追问一:靠什么鼓足教师干劲?

  早上6点左右就到教室,夜晚11点多还在学生寝室查铺;端着饭盒给学生讲题,课间休息被学生追着问问题……这是记者在五中采访时,看到的教师工作常态。

  五中教师为什么干劲这么足?

  一个帮助教师干事业的机制

  规模扩大之后,五中陆续从全国招聘了大量青年教师。以青年教师为主的教师队伍,一段时间曾引起家长的质疑,把孩子交给这些刚出校门的新手,他们总感到不放心。

  据记者了解,今年带毕业班的任课教师中,青年教师数量属历年来最多,可以说,青年教师挑起了大梁。

  五中有一个传统,到校执教的新教师、第一次当班主任的教师,都会“拜师傅”,即学校会让有经验的教师负责指导,指导的工作量和绩效要纳入考核,与指导教师的评价和待遇挂钩。同时,学校为青年教师提供校内外优质课竞赛等平台,帮助他们成长成名。

  政治课教师丁治东告诉记者,2006年12月,他从教仅3个月,便被学校选派参加全省优质课竞赛。那次竞赛丁治东获得一等奖,这让他信心倍增。

  五中校长曹荣葆告诉记者,学校从生活、工作、学习等多方面为教师提供保障,他们多次选派教师到英国、我国香港地区参加培训。五中教师获全国、全省奖项数量在全省同类学校中数一数二。化学奥赛教师傅雪青说,有机会、有平台,教师就容易出成绩,职业荣誉感增强,干事业的热情自然高。

  一个督促教师干事业的机制

  6月24日,高考结束后不久,五中组织了2013级年级组长竞聘,报名者不限学历,不限资历,不限性别,不限所带学科。

  在五中,有一个不成文的规矩:年级组长不连任,中层干部不兼任年级组长。

  校方认为,这样可以保证新任年级组长在管理中的创新意识及工作活力。

  经过竞职演讲,校党委全体成员、校中层干部、2013届高三全体教师投票,校党委审定,最终,今年高考文科状元李卓雅的班主任、30多岁的政治教师唐家友成功获聘。

  成绩突出者有机会,不仅体现在年级组长的竞聘上。五中校办主任杨立军介绍,2013级高一的各班任课教师、班主任,各科备课组长,都由年级组长提名,竞争上岗。教学成绩落后、没被挑中的,接受学校调剂。同时,年级组长有提请学校增加本年级教师、裁减本年级教师的权利,有根据绩效考核情况提请扣减本年级任课教师津贴的权利。

  另据了解,五中工作能力待提高、工作态度待转变的教师,不能跟班上,“留级”磨炼一年。干得好与干得差,各种待遇大不一样。

  一个激励教师干事业的机制

  五中实行结构工资制,鼓励多劳多得、优劳优酬。对高三年级教师,以新校区首届(2011年)高考成绩为参考,以北大、清华14人,重点大学1027人为基数,根据高考成绩予以奖励。该校2012届高三年级共获得195万元奖励。

  该校A班、B班、平行班都有各自的目标任务,考核奖励方法也有差异。平行班即使无人考上清华、北大,只要过一本、二本线的人数多,任课教师也有可能获得比A班、B班教师多的奖励。这样,只要学生整体成绩有提高,教师就会得到相应的奖励,只有各科成绩都提高,教师才能获得奖励。此举措不仅引导教师关注特优生、优生,还要关注起点较低学生的进步,教师不仅要搞好自己所教学科的教学,还要与其他学科教师紧密配合。

  化学教师董中海说,教师围绕各自目标,都能收获成功和进步,这为教育教学质量年年提高打下了坚实基础。

  追问二:靠什么提高学生成绩?

  五中副校长刘世国日前在新高二年级的家长会上说,今年高考过重点线的考生中,有128人在高一下学期统考中成绩排在年级千名以后,经过高二、高三两年的努力,他们赶了上来。这些孩子的成绩为何提高得这么快?

  脱胎换骨的转变

  在五中,择校生、自费生占较大比例。这些学生最需要的是信心。

  化学老师傅雪青说,成绩不好并不意味着智力不行,而是学习习惯、学习方法、意志品质问题,不能给学生贴上“差生”的标签。教师们引导学生不比起点,不比名次,提倡自己与自己比进步幅度。教师从学习习惯和学习方法的转变上着手,帮助起点较低的学生实行转变。

  首先是分析原因。有的学生成绩不好,是因为自制力差、坐不住;有的学生成绩不好,是因为不细心、马虎;还有的学生成绩不好,是因为方法不对……任课教师对每名学生进行分析,找准存在的问题,帮助他们树立信心。其次是立规矩。这些规矩涉及学习、生活、做人等方方面面,让学生知道如何适应五中环境,如何跟上五中节奏,如何符合五中要求。最后是促提高。在班级例会、质量分析会上,班主任和任课教师对学生情况逐个分析,逐个落实提高的办法,再通过面批面改、个别谈话、单独指导做题等辅导途径,把办法落实到每名学生身上。

  走完这三步,不少学生的学习方法、行为习惯、意志品质有了脱胎换骨的转变。

  动漫爱好者欧先生经常请市区一些高中生参加活动,一次,下起了雨,其他学生都丢下演出跑了,只有几名五中学生坚持演完,并帮助他收拾好器材。欧先生对五中学生的印象是:理解意图快,有自制力,待人接物有善意,会关心别人,也会照顾自己。“具备这些品质,学习不会差。”

  分类指导的威力

  接受采访时,2013届英语备课组组长盛晓华说:“教师不能放弃学生,今天放弃两个,明天就会放弃4个,后天就会放弃8个……不管是坐在后面的,还是成绩排在后面的,都是我的学生,一个都不能少。”

  一个都不放弃,如何落实?

  副校长汪文超告诉记者,五中根据学生来源、基础状况,分类教学,分层指导,通过奥赛培训培养拔尖学生;通过培优,培养中坚力量;通过补弱,转化基础较差的学生。同时,引导一部分有特长或者基础较弱的学生走体育、艺术、飞行员等专业成才道路。

  冯长春是今年全省理科状元贺维艺的班主任。每年接手新生后,他都根据每个人的特点,为学生分别制订“三年发展规划”,以求学生各有目标,教师因材施教。

  冯长春所带的班试卷一律不用成品,每周、每月的考试,都是自己编试题,每次都是4个人出一套试题。今年高考,他班上61名学生全部过一本线,22名学生可上北大、清华。全省理科前十名,他所带的班级占了4个,且包揽全省第一、第二。

  及时有效的警醒

  采访中,校长曹荣葆讲了一件事:高三少数学生乱扔垃圾,教师请来其中的几名,让他们观察清洁工齐师傅如何辛苦打扫,然后让他们回去写心得体会。这种做法后来在学校形成了一场影响广泛的“尊重他人劳动,养成良好习惯”的大讨论,学生们在活动中受到了深刻的教育。

  曹校长说,发现不良苗头,就要及时纠正,把问题消除在萌芽状态。去年4月份,学校开展了对“公共场所谈情说爱”的教育纠正;今年4月份,学校开展了“校外上网”的教育纠正。

  这种对不良苗头的矫正,不仅包括不良习惯、违纪违规行为,还涵盖学习上的起伏心态。记者了解到,今年毕业的一名高三女生,成绩本来很优秀,但她一度陷入攀比误区——总是和今年的理科状元贺维艺比成绩。在比不过的情况下,这名女生出现了焦躁、消沉的情绪。老师发现苗头后,帮助她分析自己的实力、特长,引导她不浮躁、放轻松,以踏实、平和、阳光的心态迎接高考。这名女生最终考出了自己满意的成绩。

  实行导师制,是五中的常态矫正机制。各班把学生分成小组,任课教师分别担任导师,及时了解和排解学生学习、生活、思想、情绪上的问题。

  动态与常态矫正机制相结合,使违纪违规学生越来越少,学生的负面情绪得到了及时疏导。

  追问三:靠什么激发教学活力?

  高考试题越来越活,封闭式管理,学生思维会不会僵化?有家长向记者表达过这样的担心。五中相关负责人介绍,这也是他们努力避免的问题。多年来,五中一直在积极探索封闭式管理学校开放办学的路径,让学生思想活起来,让学生思维活起来,让教学活起来。

  让教师面对题海

  今秋将就读高三的牛楚韵对五中学习氛围的感受让人意外。

  她告诉记者,和初中相比,五中最大的特点是自由:教师教学灵活,讲课幽默,喜欢与学生探讨问题;没有重复练习,自习时间多,可用来查漏补缺。牛楚韵说了个细节,班上的同学背书时,可以坐着背、站着背、躺着背,甚至可以到教室外面去背,“反正,怎么舒服怎么来。”

  政治课教师丁治东介绍,在五中,是教师面对题海,而不是学生。面对海量的训练题,任课教师要先做一遍,然后选出适合本校、本班学生的题目交给备课组长;备课组长再次精选。同时,年级组织教师自制习题,尽量用最少的题量达到训练效果,留出时间让学生根据自己的情况进行回顾、总结、消化。

  该放手时就放手,教学以引导为主,教师精讲、学生精练,让学生有更多的自主学习的时间和空间。今年考上北京大学的王令薇说,高考前半年,自习时间全部自己安排,有时一天一半时间都是自主学习。

  让校园与社会接轨

  语文教师杨崇国说,校园封闭,不等于眼界封闭。五中为学生打开了多扇窗,让他们接触社会、了解社会,与社会息息相通。

  校电视台每周播放一次专题节目,内容包括国际、国内新闻剪辑,教师、学生典型事迹,校园动态,最新电影;网络教室免费开放;班级剪贴报刊,内容每天更新;教师把最新的消息带进课堂,组织学生探讨社会问题;学生放假回家,看新闻是作业内容之一……

  学校还经常邀请国内外知名专家学者来校开办讲座,开阔学生的思路和视野;教师鼓励学生在校内外做义工,培养社会责任感。

  今年的应届毕业生周婧雯,被评为“襄阳百杰·杰出青少年”。之所以获此殊荣,是因为她坚持8年做社区义工,并且品学兼优,多次获得奥林匹克竞赛大奖。高三时间紧,学习任务重,周婧雯却给自己制订了一张特殊的时间表,在校时间用来学习,假期到民主路社区铲“牛皮癣”,慰问孤寡老人,进行文明引导……有的家长担心做义工影响学习,周婧雯说,做义工给自己提供了一个放松的机会,提高了自己的综合素质。今年高考,她取得了理科665分的优异成绩。

  把底蕴化为优势

  百年五中有着深厚的人文底蕴。这种人文优势,为一代代教师、学子提供了源源不断的精神力量。

  在新校区建设中,学校领导班子清醒地认识到,新校区布局必须以百年人文底蕴为背景,这样校园才会有生命力。园林风格的建筑、四合院式的楼栋,状元桥、杏坛、孔子雕像、校史馆、文化浮雕,无不体现这种底蕴。在继承的基础上,新校区还新建了致远亭、宁静湖,为校园增添灵气。

  依托文化底蕴,五中校园文化建设亮点频出:年节活动,学习校史活动,“学国学,读经典”活动,辩论赛,演讲赛等;班级文化、寝室文化建设各具特色……省教育专家评价:“襄阳五中鲜活的校园文化,让教育成为一种自然的存在。”

  2011年,五中学生王震霆以707分的成绩,成为当年全省理科状元。在一封给母校的信中,王震霆写道:“经历了百年风雨历程,五中已经形成了浓厚的传统与文化,一个有人文气息的学校比一个单纯追求升学率的学校要强得多,因为身在其中,我们受到她的传统感召而产生的内在动力是强大的。在学习上,这种动力体现为自觉和勤奋;在生活中,体现为朴素和节俭;在做人上,体现为知行合一……”

 

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